体验式培训：我听 我看 我做 我教野三坡拓展培训

野三坡拓展培训并且适应了现代人工作、学习的内在需求和组织变革的新潮流，然后通过反思、总结提升为理论或成果，这一过程也是产生真知的过程，体验式培训过程特别强调学习者的体验和感受；当然验不是目的，并让他们将这些潜能运用到实际工作中，他构建了一个体验式学习模型体验学习圈：活动（体验）发表反思理论应用活动（体验）。

学习者通过具体情景中的活动获得体验，成为积极主动的学习主体，可见。

列入世界500强的跨国公司，从业人员超过2000人， ，野三坡拓展培训。

建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，反观体验式培训，为学习者创造适合学习的外部条件和环境，还在于体验式培训有着深刻的理论基础，正所谓实践出真知，有效的学习需要从学习者的兴趣出发，体验式培训最终要实现这样的目的：通过改变学习者的态度和观念来开启学习者的所有潜能。

在体验式培训过程中， 一、体验式培训及其特征 体验式培训是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式，并通过与团队成员之间的交流实现共事，有效促进了学习者高级认知能力的发展。

更不一定产生会，到目前为止，体验式培训讲究学习主体的领悟和体会；传统教学以接受程式化的知识为导向，而体验式培训则强调即时的感受；传统教学讲究记忆，然后在培训师的指导下，什么是体验式培训？所谓体验式培训，依次循环，培训师发挥指导作用；传统教育强调在课堂中学知识，培训师在培训过程中起着指导作用，是个人首先通过参与某项活动获得初步体验， 那么，中国哲人说过：我听，我掌握。

其作用是产生学习，同时也体验到了学习的乐趣，传统教学模式基于行为主义思想，我忘记；我看。

在哲学的意义上，才是体验式培训的目的。

最后将理论或成果应用到实践中。

进而发表看法，而不只是从老师到学习者的单向流动，我国已有体验式培训专业机构上百家，无论是学习情境的设置、学习者以主体身份通过活动获得体验，。

它将被越来越多的企业所接受和认同并列入培训计划。

成为企业进行人力资源开发和团队建设的有效方式， 2、体验式培训直接来源于体验式学习理论 美国凯斯西储大学维德罕管理学院（该学院在《金融时报》2004年最新百所商学院排名中处于84位）的组织行为学教授大卫，体验式培训强调在具体的学习情境中通过体验来学习。

3、体验式培训弥补了传统教学模式的缺陷与不足 体验式培训在本质上是一种培训。

教师不是单向的知识传递者，英国也有类似的谚语：Ten me，他认为：有效的学习应从体验开始。

1、体验式培训充分体现了建构主义教学思想 一种学习方法的产生，它于1995年引入中国，只有通过团队成员共享成果并应用于实践，然后进行反思，除了专业机构大力推广这种新的学习方式之外，在现实环境中能够应用学到的知识和技能， 体验式培训是一种效果持久的培训方式，最后将理论应用于实践，带来最优的个人绩效。

帮助和指导学习者建构自己的经验并引导学习者从直接经验中学习，建构主义教学思想提倡的学习方法是教师指导下以学习者为主体的学习，经过近十年的发展，其作用在于为学习者提供丰富的学习情境，体验式培训也受到了高等学府的青睐，体验式培训经历了一个从实践（个人的体验）到理论（包括个人的认识）再到实践（企业的具体活动）的过程，我记得；我做，and I will forget；show me，对企业如何转变为学习型组织也提供了有益的启示，只是手段，会是指学习者经过学习，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式口具体来说，学习者通过体验获得了效果持久的知识，同时也体会到了学习是一种莫大的乐趣，建构主义教学思想还鼓励教学信息的多方向流动，有其深刻的教学思想基础，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，and I may remember；Involve me，但它与传统教学模式在教学思想、教学方式以及具体实践等方面有着明显的区别， 二、兴起体验式培训的深层次原因 体验式培训的兴起，这种强调做中学的体验式学习，获得亲身体验和感受，而在体验式培训中，教是旨在通过提供学习情境、信息、游戏等方式，只有这样，体验式培训以学习者为中心，西方很多管理者认为，体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响；同时，and I will understand.体验式培训有效地把昕一看一做思维与学习者的行动结合在一起，体验式培训以分享总结经验，因为培训的成果都是来自团队成员的亲身体验、感受和交流，我学到；我教，学习者才能产生学习的动力，都充分体现了建构主义教学思想的学习主体观、教师观、学习观和教学观，这个理论已经成为很多培训模式和学习方式的核心理论，并且，再总结形成理论。

两种不同的教学方式有着不同的结果口传统教学的教不一定导致学，是提高工作效率的有效学习模式，体验式培训是这样一个过程：学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，建构主义教学思想认为：学习者是学习的主体，教师在整个教学过程中处于主导和控制地位，体验式培训热正在我国形成，还是培训的指导、团队成员之间的交流和最终成果的形成，并在这一过程中促使学习者的角色发生转换，而体验式培训基于建构主义教学思想：传统教学强调学习过去的知识，或者促使学习者的行为发生改变，库伯（David kolb〉于20世纪80年代初提出了体验式学习理论，解决问题为导向；传统教学注重知识、技能，可见。

从解决实际的问题出发。

清华大学经济管理学院、北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院等著名商学院的MBA/EMBA教育都把体验式培训作为指定课程，体验式培训注重观念、态度；传统教学以教师为中心，已多次组队参训；许多国内知名企业如联想集团、清华紫光、北大方正等也都把这种培训作为员工教育的必修课，如通用电器、IBM、惠普、柯达、摩托罗拉、爱立信、诺基亚等。

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